Календарно-тематическое планирование (группа Звёздочка)
Тема: Весна
Цель: уточнить представления детей о признаках весны, расширение представлений о биологических процессах в природе на примерах размножения растений и животных. Развитие наблюдательности.
Сроки реализации: с 03.04.2017 г. по 07.04.2017 г.
День неделиРежим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Утро
Утренняя гимнастика.
Дежурство по столовой.
Малоподвижная игра
«Царь-горох»
Учить определять место звука в слове(Арина).
Дидактическая игра «Животные весной»
Цель: уточнить что весной просыпаются после долгой зимы насекомые, возвращаются из теплых краев перелетные птицы, которые строят себе гнезда, высиживают и выкармливают птенцов; заканчивается зимняя спячка зверей.
Подготовка материала по лексической теме
НОД
Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие
Тема: Правила дорожного движения
Цель: формирование у детей представлений о правилах безопасного поведения на дороге
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие Рисование
Тема: Весна
Цель: Формирование умения отражать в рисунке образ Весны. Продолжать учить делать изображение во весь лист. Воспитывать интерес к изобразительному творчеству.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие Музыкальное
Цель: по плану специалиста
Тема:_____________________________________________________________________________________________________________
Режим
Групповая, подгрупповая
Работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Прогулка
Подвижные игры «Перелёт птиц», «День и ночь»
Трудовые поручения: сбор веток, палочек на участке
Развитие движений: «Птичка 1, птичка 2»
Цель: упражнять в ритмических движениях
Художественное слово:
Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Вторая половина дня
Дидактическая игра «Что звучит»
Цель: формирование умения различать звучание простейших музыкальных инструментов, развитие слуховой памяти
(с Дариной).
Кружок «Волшебный бисер»
Подготовить атрибуты к игре
Прогулка
Наблюдение за погодой
Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Совушка»
Трудовая деятельность:
расчистка дорожек на участке , уборка прошлогодних листьев
Развитие движений: Упражнять в прыжках на одной ноге с продвижением вперед (с Вероникой).
Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Цель: закрепить знания детей о сезонных изменения в природе
Вечер
Заучивание стихотворения про апрель
По утрам морозец, Целый день капель, Солнечный и звонкий К нам идет апрель. Растопил сугробы, Выпустил ручьи, Просит птиц погромче, Песни петь свои
Учить определять место звука в слове (с Альбиной).
Сюжетно-ролевая игра
«Дочки –матери»
Цель: Учить отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразные бытовые сюжеты
День недели
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Утро
Утренняя гимнастика.
Дежурство по столовой
Составление рассказа по сюжетным картинкам.
Дидактическая игра «Составь неделю»
Цель: Закреплять умение последовательно называть дни недели.
Беседа «О весне»
Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы; появляются насекомые, возвращаются перелетные птицы)
Сюжетные картинки по теме
НОД
Тема:
Цель: по плану специалиста
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие ФЭМП
Тема:
Цель: Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.
Интеграция образовательных областей: Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Тема: Весной
Цель: учить детей передавать в работе характерные особенности внешнего вида разных деревьев;
продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция;
воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности.
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Прогулка
Наблюдение за ветром
Подвижные игры: «День и ночь», Упражнять в передаче мяча прямыми руками.
Трудовая деятельность: подмести веранду
Развитие движений: «Пройди- не упади»
Цель: упражнять в сохранении равновесия (с Ариной).
Словесная игра «Зеркало»
Совместно с детьми постройки из снега.
Вторая половина дня
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Ходьба по массажным дорожкам.
Дидактическая игра «Назови и сосчитай»
Цель: Формировать умение правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными(с Матвеем).
НОД Аппликация «Весной»
Подбор дидактической игры.
Прогулка
Наблюдение за снегом
Цель: продолжать знакомить со свойствами снега.
Подвижная игра: « Снег кружится»
Трудовая деятельность:
Подкормка птиц крупами
Развитие движений: Упражнять в скольжении по ледяной дорожке (с Тимофеем).
С/р игра «Магазин»
Цель:. Развивать способы ролевого поведения в игре, умения исполнять в одной игре разные роли.
Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.
Вечер
Чтение В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»
Упражнение: «Убери на место»,
Цель: Формировать умение поддерживать порядок в группе и на участке детского сада (с Валерой).
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Цель: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.
Выставка книг по лексической теме.
День недели
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Утро
Утренняя гимнастика.
Дежурство по столовой
Малоподвижная игра «Ручеек»
Цель: развитие ловкости, подвижности, коммуникативных способностей.
Упражнение: карточки с двумя полосками, раздаточный материал для счета.
Цель: Учить сравнивать предметы, проверяет точность определений путем наложения или приложения(с Олей).
Дидактическая игра «Чего нестало»
Цель: учить детей образовывать существительные родительного падежа единственного числа.
Картинки к составлению рассказов подобрать.
НОД
Интеграция образовательных областей: Развитие речи (речевое развитие)
Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – р
Цель: Упражнять детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.
Интеграция образовательных областей: Музыка (художественно-эстетическое развитие)
Тема:
Цель: по плану специалиста
Интеграция образовательных областей: Рисование ( Художественно – эстетическое развитие)
Тема: Деревья весной
Цель: Формировать умение детей передавать в рисунке несложные пропорции частей дерева (ствол высокий, толстый; ветки короткие, тонкие). Закреплять навыки работы с изобразительным материалом. познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками.
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Прогулка
Наблюдение за трудом дворника
Цель: продолжать знакомить с сотрудниками детского сада.
Труд: рыхление снега
Подвижные игры: «День и ночь», «Хитрая лиса»
Развитие движений:
«Пройди и не упади»
Цель: упражнять в удерживании равновесия
(сНастей).
Дидактическая игра «Угадай, кто?»
Цель: упражнять в выполнении подражательных движений
Катание детей с горки при наблюдении воспитателя.
Вторая половина дня
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Ходьба по массажным дорожкам.
Гимнастика для глаз.
Полоски разной длины, ширины.
Цель: Учить сравнивать предметы, проверяет точность определений путем наложения или приложения(с Вероникой).
Беседа «О соблюдении порядка в группе детского сада»
Картинки для беседы.
Прогулка
Наблюдение за солнцем
Подвижные игры: «Салочки - выручалочки», «Затейники» Трудовая деятельность: Уборка сломанных веток на своем участке и на участке
Развитие движений: Упражнять в прыжках на одной ноге (с Альбиной).
Дидактическая игра «Что умеют делать звери?».
Цели: расширять в сознании смысловое содержания слова; учить создавать самые разнообразные словесные сочетания.
Самостоятельная деятельность детей.
Вечер
Опыт «Мыльные пузыри»
Цель: исследовать свойства мыльных пузырей.
«Придумай предложение»
Цель: Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления(с Тимофеем).
Рассматривание картинок, иллюстраций в книгах и энциклопедиях, рассматривание репродукций картин.
Обводка, трафареты, штриховка, раскраски по теме
Картинки по лексической теме.
День недели
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Утро
Утренняя гимнастика.
Дежурство по столовой.
Игра малой подвижности «Как живешь?»
Дидактическая игра «Окажи внимание другому».
Цель: Воспитывать умение договаривается с партнерами, во что и как играть, о правилах игры, подчиняется данным правилам игры (с Валерой).
Беседа «Дружба. Мои друзья» Цель: воспитывать чувство доброты, готовность к взаимопомощи.
Свободная деятельность детей в уголках.
НОД
Интеграция образовательных областей: физическое развитие ЛФК
Тема:
Цель: по плану специалиста
Интеграция образовательных областей: ФЦКМ (Познавательное развитие)
Тема: Весна
Цель: по плану специалиста
__________________________________________________________________________________________________________________
Интеграция образовательных областей: Музыка (Художественно – эстетическое развитие)
Тема:_____________________________________________________________________________________________________________
Цель: по плану специалиста
__________________________________________________________________________________________________________________
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Прогулка
Наблюдение за сезонными изменениями
Подвижные игры: «Совушка»
«Хитрая лиса»
Трудовые поручения: Сбор мусора на участке
Д/и «Звукоподражание»
Цель: закрепить произношение отдельных звуков(с Ариной)
Цель: закрепить обобщающие слова.
Вторая половина дня
Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по гимнастическим коврикам.
Глазная гимнастика.
"Подбери словечко"
Цель: расширение словарного запаса, развитие умения согласовывать прилагательное с существительным(с Марком).
НОД «Музыка»
Внести гимнастические коврики.
Прогулка
Наблюдение за состоянием природы
Цель: учить видеть прекрасное, различать характерные признаки весны.
Подвижные игры: «Гуси - лебеди», «Ловишки».
Трудовые поручения:
Собрать выносной материал
Развитие движений: «Беги к тому, что назову»
Цель: закрепить название деревьев.
Опыт «Почему снег тает?»
Цель: Формирование знаний детей о явлениях природы весной. Учить наблюдать, видеть причинно – следственные связи, делать выводы.
Игры с выносным материалом.
Вечер
Игры и постройки с напольными модулями.
Предложить детям пластилин и слепить поделки к дню космонавтики.
Дидактическая игра «Правило дружбы»
Цель: Научить детей взаимодействию со сверстниками(с Валерой).
Чтение В. Сутеев «Как зима кончилась»
Внести напольные модули
День недели
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Утро
Утренняя гимнастика.
Дежурство по столовой
Малоподвижная игра «Кто ушел?»
Дидактическая игра «Назови одним словом»
Цель: закрепить обобщающие слова(с Дианой).
Ситуативный разговор о культуре поведения во время приёма пищи.
Игровая деятельность по интересам детей.
НОД
Интеграция образовательных областей: речевое развитие (коррекция речи)
Тема: Весна
Цель: по плану специалиста
Интеграция образовательных областей: физическое развитие (плавание)
Тема:
Цель: по плану специалиста
Интеграция образовательных областей:________________________________________________________________________________
Тема:_____________________________________________________________________________________________________________
Цель:_____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Режим
Групповая, подгрупповая
работа
Индивидуальная работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Прогулка
Наблюдение за ветром
Подвижные игры: «Пустое место», «Совушка»
Трудовые поручения:
Подкормка птиц семечками.
Развитие движений: «Кто дольше простоит на одной ноге?»
Цель: учить быстро действовать при потере
равновесия.
Опыт «Изготовление цветных льдинок».
Цель: познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, в воде растворяется краска.
Самостоятельные игры с выносным материалом .
Вторая половина дня
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Ходьба по массажным дорожкам.
Дидактическая игра «Почему овал не катиться
Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы (с Олей).
Ситуативный разговор об умении договариваться друг с другом.
Самостоятельная деятельность в уголках.
Прогулка
Наблюдение за ручейками.
Подвижные игры: Самолёты,
Цепи кованные.
Трудовые поручения:
Собрать ветки на участке
Развитие движений: «Пройди по кривой дорожке»
Цель: упражнять в удерживании равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности (с Альбиной).
Словесная игра «Зеркало»
Цель: Развивать речевую и двигательную активность детей.
Самостоятельные игры с выносным материалом.
Вечер
Хозяйственно-бытовой труд «Мытье игрушек»
Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; мыть, сушить, протирать игрушки и расставлять их на место.
Упражнение «Один-много»
Цель: правильно
образовывать в речи существительные единственного и множественного числа(с Лизой).
Игра «Где мы были мы не скажем».
Цель: Учить детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы (время, лицо), развивать сообразительность.
Самостоятельные игры детей в центрах активности.
Светлана Шмакова
b]Цель: продолжать изучать с детьми сезонные изменения в природе, которые происходят весной.
Итоговое мероприятие:
Выставка детского творчества по теме «Цветущая весна».
Познавательное развитие:
НОД – «Путешествие в весенний лес»
Физминутка «Солнышко» - произносится текст стихотворения, и одновременно выполняются сопровождающие движения.
Солнышко, стоят в маленьком кругу;
Колоколнышко, шагают назад, максимально расширяя круг, держась за руки,
Ты пораньше взойди, поднимают руки вверх, тянутся на носочках - вдох, фраза на вдохе,
Нас пораньше разбуди. опускают руки - выдох, фраза на выдохе,
Нам в поле бежать, бегут по кругу, взявшись за руки.
Нам весну встречать.
НОД (ФЭМП) - «Повторение материала» (мониторинг)
Физминутка с массажными мячиками «Подснежник» Л. Кудрявская Прибежал весною подснежник в лесок,
Заглянул подснежник в чистый ручеек.
И, себя, увидев, крикнул: "Вот те на!
Я и не заметил, что пришла весна"
Речевое развитие:
НОД – «Хотела галка пить» - пересказ литературного произведения Л. Толстого
Физминутка «Птички» -
Пальцы складываем щепоткой, качаем ими
Стучат всё громче дятлы,
Синички стали петь.
(Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены).
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
Социально-коммуникативное развитие:
Беседы:
«На нашей улице весна», «Расскажи, какие изменения происходят весной в природе», «Назови первые весенние цветы», «Каких перелетных птиц ты знаешь?» - развитие монологической, диалогической речи.
Словесные дидактические игры:
«Один – много», «Скажи наоборот», «Я знаю 5 названий…».
Чтение художественной литературы –
Л. Аргачёва «Одуванчик»,
О. Высоцкая «Одуванчик»,
Г. Новицкая «Одуванчики», «Ромашка»,
Отгадывание загадок о цветах, о явлениях природы весной;
Заучивание:
М. Бородицкая «Разговор с пчелой»
Е. Серова «Одуванчик»
Чтение стихотворения «Май»:
В наш чудесный теплый край
Прилетел веселый май!
Выходите на простор
Слушать звонкий птичий хор.
На лугах ковер цветной,
Словно вышит он весной!
Мака звездочки на нем
Тут и там горят огнем.
Купол неба над листвой
Блещет яркой синевой,
Дождик солнечных лучей
С каждым часом горячей.
В наш чудесный тёплый край
Прилетел весёлый май.
В каждом сердце май цветёт
И на праздник всех зовёт.
Рассматривание иллюстративного материала по теме «Цветущая весна»
Пальчиковая гимнастика:
«Цветок»
Вырос высокий цветок на поляне. показать руками цветок.
Утром весенним раскрыл лепестки. развести пальцы рук.
Всем лепесткам красоту и питанье движение пальцами вместе-врозь.
Дружно дают под землей корешки. ладони вниз, тыльной стороной друг к другу, пальцы развести.
«Птички весной»
Я пройдусь по лесам (изобразить деревья обеими руками)
Много птичек там. (изобразить птицу: перекрестить ладони, держа их тыльной стороной наружу. Зацепить большие пальцы друг за друга, как крючки.)
Все порхают, (помахать руками, как крыльями.)
Поют, (изобразить двумя руками открывающиеся клювы.)
Гнезда теплые вьют. (сложить ладони в виде чаши.)
Дидактические игры:
«Весенние цветы» (разрезные картинки, «Времена года», «Когда это бывает?».
Сюжетно-ролевая игра
- «Магазин цветочных семян»
Конструирование –
«Здание цветочного магазина»
«Цветы в вазе» с использованием бросового материала;
«Подснежники» с использованием тыквенных семечек;
Театрализация:
Слушание сказки Братьев Гримм «Заяц и ёж»
Познакомить детей со сказкой «Заяц и ёж».
Формировать у детей умение внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы.
Совершенствовать связную речь.
Художественно-эстетическое развитие:
НОД (лепка) «Цветущая Весна» - развивать навыки выполнения композиции из пластилина на плоской поверхности.
НОД (рисование) «Цветущие деревья» - продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования, формировать умение рисовать ватными палочками, развивать творческую активность, желание рисовать, творить, воспитывать любовь к родной природе.
Физминутка "Веснянка ".
Солнышко, солнышко, дети идут по кругу, взявшись за руки.
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, бегут по кругу.
Прилетело сто грачей, «летят» по кругу.
А сугробы тают, тают, медленно приседают.
А цветочки подрастают. тянутся на цыпочках, руки вверх.
Физическое развитие:
НОД – игровое занятие проводит воспитатель в группе - упражнять в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через набивные мячи; формировать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд; отрабатывать навыки бросания мяча друг другу.
Предметно-пространственная развивающая образовательная среда:
Книжный уголок: Книги, картотека стихов, открытки, фотоиллюстрации весенней природы.
Природный уголок: устроить комнатный сад – учить готовить землю для посева семян, правильно поливать рассаду.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды
Центр продуктивных видов деятельности: внесение раскрасок «Цветы весной», трафареты «Цветы», «Птицы».
Взаимодействие с родителями:
Ширма-передвижка «Учим детей наблюдать за изменениями в природе весной»;
Стендовая информация «Детская клумба», «Зеленый уголок дома».
Календарное планирование
по теме «Весна, весна на улице…»
Задачи.
Развивающие:
Обобщить знания детей о весне как времени года, характерных признаках весны, связи между явлениями живой и неживой природы (солнце светит ярко, бывают дожди; земля прогревается солнцем, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и пр.);
Развивать интерес к явлениям живой и неживой природы, наблюдательность;
Развивать связную речь и словесно – логическое мышление;
Формировать умение рассуждать, развивать творческое воображение, изобразительное творчество.
Воспитательные:
Формировать умение быть внимательными к явлениям природы;
Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту.
Образовательные:
Формировать представления о приметах весны в природе;
Учить выделять причинно – следственные связи в явлениях живой и неживой природы;
Учить использовать образные выражения из стихотворений, музыкальных и художественных произведений при построении развёрнутого суждения.
Использованная литература:
Алябьева Е. А., Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты.
Гербова В. В., «Развитие речи в детском саду: Старшая группа. – М.: Издательство Мозаика – Синтез, 2016.
Лыкова И. А., «Изобразительная деятельность в д/с». Ст.гр..
Нищева Н. В., Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб.: ДЕТСТВО_ПРЕСС, 2007.
В. П. Новикова, «Математика в д/с».
Планирование внеучебной деятельности с детьми в режиме дня. Старшая группа. Учебно-методическое пособие/Под. ред. Л. Л. Тимофеевой. – М.: Центр педагогического образования, 2011.
Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009.
День недели | Режим | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Понедельник | Утро | Работа в центре природы: подкормка комнатных растений. Задачи: предложить детям рассказать, что они знают о подкормке растений. Обобщить, уточнить и дополнить ответы детей. Рассказать о том, как по внешнему виду растений можно узнать о нехватке питательных веществ. Самостоятельная игровая деятельность. Задачи: формировать коммуникативные компетенции; учить корректно вести диалог, находить компромиссы. Беседа «Почему снег и лёд весной тают». Задачи: продолжать знакомить со сменой времён года, сезонными изменениями в природе, учить делать выводы. Утренняя гимнастика. | Беседа с Лукьяном о приметах весны (по картинкам) – развивать речевую активность, учить составлять предложения по картинкам. | Беседа об уступчивости: рассмотреть различные модели поведения, обсудить ситуации; развивать коммуникативные функции речи, обогащать словарь речевыми конструкциями. | Работа в литературном центре: рассматривание иллюстраций, картин художников. | Помощь в подборе материала по теме. Кружок по экологии. |
Образовательная деятельность |
|
|||||
Задачи: воспитывать любовь к природе, развивать интерес к познанию природы, поощрять любознательность и стремление к получению новых знаний; упражнять в составлении рассказов о природе; развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Развивать связную речь. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 60) |
||||||
|
||||||
Прогулка | Наблюдение за птицами. Задачи: уточнить представления детей о перелётных птицах; предложить рассказать, какие птицы весной возвращаются из тёплых краёв и что делают, вернувшись. Труд в природе: уборка на участке опавших веток. Задачи: предложить осмотреть участок, рассказать, что необходимо сделать. Воспитывать в детях трудолюбие. Д/игра «Времена года». Задачи: закреплять знания детей о временах года, сезонных изменениях в природе. С/р игра «Следопыты». Задачи: учить детей самостоятельно создавать игровой замысел, используя метод косвенного руководства; развивать познавательную активность. П/ игра «Быстрей по местам». Задачи: развивать ловкость, умение действовать по сигналу, повышать интерес к игре. | Игр. упр.: бег со сменой направляющего (Дима, Виталик, Юра): учить производить смену ведущего по сигналу; развивать слуховое внимание, повышать двигательную активность. | Игровое упр. «Отгадай, сколько шагов» Задачи: учить формулировать предположение, предлагать варианты проверки; развивать глазомер, закреплять навыки счёта. Разучивание физминутки «Клён». Задачи: координация речи с движением, развитие речевых навыков. | Вынос атрибутов для игр. |
||
Вечер | Чтение рассказа Г. Скребицкого «Счастливый жучок». Задачи: продолжать знакомство с творчеством Г. Скребицкого, работу по развитию знаний о жанровых особенностях рассказа; учить понимать главную мысль рассказа, связно передавать его содержание. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 34). С/р игра «Салон красоты». Задачи: учить воплощать в игре свои идеи, использовать полученные знания и умения. Упражнять в самостоятельной организации игры, в использовании атрибутов. Настольно-печатная игра «Мозаика». Задачи: учить детей договариваться о взаимодействии; развивать зрительное восприятие, мелкую моторику. | Инд. работа по ФЭМП (Дима Б., Юля Т.): закреплять умение сравнивать стоящие рядом числа, получать равенство путём добавления или удаления предметов. | ХБТ: уборка в групповой комнате. Задачи: учить соблюдать порядок в групповой комнате, самостоятельно поддерживать его. | Внесение атрибутов для с/р игры «Салон красоты». |
||
Прогулка | П/игра «Третий лишний». Задачи: учить соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия, учитывать интересы других игроков; повышать двигательную активность. Самостоятельная деятельность детей. Задачи: учить объединяться в группы по интересам, придумывать сюжет для игры, воспитывать чувство товарищества и коллективизма. |
|||||
Физминутка «Клён».
За окном сосулька тает, (дети стоят лицом в круг; 4 прыжка на носочках, руки на поясе )
Ветер тучи рвёт в клочки . (руки вверх, наклоны туловища влево – вправо)
Разжимает, разжимает клён тугие кулачки . (руки перед грудью, локти опущены вниз; медленно разжимают кулачки )
Прислонился он к окошку . (4 прыжка)
И, едва растает снег, (наклоны )
Мне зелёную ладошку клён протянет раньше всех. (поворачиваются лицом друг к другу, протягивают правую руку – рукопожатие). (С. Коган).
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Вторник | Утро | Работа в центре природы: наблюдение за развитием почек. Беседа о признаках весны, чтение стихотворения А. Барто «Весна идёт» (Н. В. Нищева, с. 338, «Система коррекционной работы…»). Задачи: продолжать учить детей определять сезонные признаки явлений природы; свободно высказывать своё мнение. Разучивание пальчиковой гимнастики «Весна». Утренняя гимнастика. | Дежурство по столовой (Юля, Виталик): учить ответственно относиться к поручению, доводить начатое дело до конца, воспитывать самостоятельность и ответственность. | Формирование навыков культурного поведения: учимся вежливо слушать. Задачи: учить внимательно слушать собеседника, не перебивать и не отвлекать его. | Внесение атрибутов для с/р игры, иллюстраций. | Беседы по запросам родителей. Логоритмика. Предложить развивающие игры «Найди ошибку», «Найди отличия» (знакомство с изменениями в природе). |
Образовательная деятельность |
|
|||||
|
||||||
Задачи: учить воплощать в художественной форме представления о первоцветах; совершенствовать умение составлять цветок из отдельных элементов, стараясь передать особенности внешнего вида растения. (Лыкова И. А., «Изобразительная деятельность в д/с». Ст.гр., стр. 170). |
||||||
Прогулка | Наблюдение: деревья (ёлка и сосна). Задачи: расширять представления детей о хвойных деревьях, продолжать знакомить с их пользой для здоровья детей.. Труд в природе: уборка участка, подкормка птиц. Д/игра «Перелётные птицы». Задачи: учить узнавать птиц по описанию. П/ игра «Уголки». Задачи: учить соблюдать правила игры, упражнять в свободном беге, воспитывать доброжелательность, дружеские взаимоотношения. С/р игра «Телерепортёр»: сюжет «Репортаж с весенних улиц». Цель: учить составлять небольшие рассказы о весенних улицах, о прохожих, о погоде. | Д/и «Скажи наоборот» (Юра, Виталя, Маша): учить подбирать слова-антонимы (описание весенних признаков: тепло-холодно, ясно-пасмурно и пр.). | Игр. упр. «Кто точнее?». Задачи: упражнять в метании в вертикальную цель правой и левой рукой; развивать подвижность суставов, глазомер. Беседа «Какое доброе дело я сделал?» Цель: учить детей находить место добрым делам. | Вынос атрибутов для игр. |
||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение и заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья». Задачи: учить воспринимать стихотворение эмоционально, рассказывать о своих впечатлениях, формировать умение чувствовать напевность стихотворения. С/р игра «Строители». Задачи: учить понимать воображаемую ситуацию, действовать в соответствии с ней. Продолжать формировать умение самостоятельно распределять роли и действовать согласно им. | Д/и «Путаница» (Юля З., Маша): продолжать учить порядковому и количественному счёту, закреплять знания о последовательности чисел. | Д/и «Не сорока, не ворона». Задачи: продолжать учить узнавать птиц на картинках, развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь. | Самостоятельная деятельность в центрах активности по интересам. Задачи: понаблюдать за взаимоотношениями детей в играх. |
||
Прогулка | Беседа «Ложь и фантазия». Задачи: учить различать обман и выдумку, обсудить их уместность. Наблюдение «Продолжительность дня». Задачи: обратить внимание на то, что на вечерней прогулке стало светло – дни становятся всё длиннее. |
|||||
Игра с пальчиками «Весна».
Снова солнце в небе улыбается,
(соединять пальцы правой руки с большим)
Снег растаял, ручейки звенят.
(соединять пальцы левой руки с большим)
И подснежник первый распускается,
(ладони вверх, пальцы сложены лодочкой, запястья рук прижаты друг к другу; разъединять пальцы, постепенно отодвигая их друг от друга)
С юга птицы с песнями летят.
(ладони повёрнуты к себе, большие пальцы выпрямлены и переплетены – «птичка», остальными пальцами совершать колебательные движения).
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Среда | Утро | Сюжетно-дид. игра «Тележурналисты»: «Весной в лесу». Задачи: учить составлять короткие рассказы об изменениях в лесу весной. Работа в центре природы: наблюдение за ростом лука. Задачи: предложить рассказать, с чего начинался опыт, какие произошли изменения. Беседа «Путешествие в мир весны». Задачи: закреплять признаки весны, уметь строить в воображении образы, связанные с весенними явлениями, изображать их; отвечать на вопросы, грамматически правильно строя предложения. Утренняя гимнастика. | Игра с пальчиками «Весна» (Катя, Дима): развивать мелкую моторику. Отгадывание загадок. Задачи: продолжать знакомить с признаками весны, учить объяснять, по каким признакам угадали. | Беседа «Равенство прав всех людей». Задачи: продолжать формировать представления об индивидуальных различиях людей и о равенстве их прав, учить понимать других, проявлять уважение к их чувствам. | Рассматривание альбомов по теме. | Беседы по запросам родителей. |
Образовательная деятельность |
Задачи: познакомить с образованием числа 10, учить считать в пределах 10, соотносить цифры с числом; упражнять в обратном счёте; упражнять в умении составлять геометрическую фигуру из счётных палочек; развивать воображение; закреплять названия дней недели. (В. П. Новикова, «Математика в д/с», занятие № 21, стр.57). | Дежурство по занятиям. Задачи: продолжать учить работать в парах¸ распределять обязанности в соответствии с возможностями, формировать ответственность. | Материал для занятий. |
|||
|
||||||
Задачи: вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам). Обратить внимание на декоративные элементы. Развивать воображение. Воспитывать интерес к народному искусству. (Лыкова И. А., «Изобразительная деятельность в д/с». Ст.гр., стр. 152). |
||||||
Прогулка | Наблюдение за небом. Задачи: предложить рассмотреть небо, охарактеризовать, прослушать ст-е о весне и весенних явлениях, найти созвучные сегодняшнему состоянию неба; развивать любознательность, внимание, связную речь. Самостоятельная деятельность детей. Задачи: учить объединяться в группы по интересам, придумывать сюжет для игр, воспитывать коллективизм и дружеские взаимоотношения. Трудовые поручения: уборка на групповом участке. Задачи: формировать осознанное отношение к порядку, учить самостоятельно поддерживать порядок. П/и «Пустое место». Задачи: совершенствовать умение правильно выполнять игровые действия, следить за осанкой; развивать быстроту, ловкость. | Д/и «Задумай число» (Виталик, Юра): закреплять навыки нахождения чисел больше или меньше названного, ориентировки в числовом ряду в пределах 10. Игр. упр. «Цапли» (Катя, Маша): формировать правильную осанку, способствовать повышению двигательной активности. | Д/и «Что бывает весной». Задачи: закреплять представления о весенних явлениях природы, активизировать словарь по теме. Самообслуживание: упр. «Мокрый – сухой». Задачи: продолжать учить проявлять самостоятельность в уходе за вещами; воспитывать бережное отношение к одежде. | Выносной материал для самостоятельных игр. |
||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение Г. Скребицкого «На лесной полянке. Весна». Задачи: развивать интерес к художественной литературе, умение слушать, вести беседу по содержанию; развивать связную речь. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 60). С/р игра «Семья». Задачи: обогащать игровой сюжет, расширять область самостоятельных действий в осуществлении замысла; способствовать включению детей в систему социальных отношений. | Упр. «Выложи столько же» [карточки с полосками, силуэты перелётных птиц] (Юля З., Катя): продолжать учить отсчитывать определённое количество предметов, отражать результат в речи. | Игры со строительным материалом (конструктором): продолжать учить выполнять конструкцию по рисунку, анализировать, определять этапы работы. | Внести раскраски по теме, атрибуты для с/р игры «Семья». |
||
Прогулка | Наблюдение за ручьями. Задачи: предложить рассказать, как образуются ручьи, где берут своё начало и куда текут. П/и «Уголки». Задачи: развивать внимание, ловкость, быстроту реакции. |
|||||
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Четверг | Утро | Утренняя гимнастика. Разучивание пальчиковой гимнастики «Пришла весна». Задачи: развивать мелкую моторику, активизировать речь. Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая вода». Задачи: формировать умение чувствовать настроение, отражённое художником в пейзаже и уметь передавать его словом; развивать связную речь. С/р игра Больница». Задачи: закреплять умения передавать в игре действия врача, м/с; учить применять в игре полученные знания о правилах личной гигиены, охраны здоровья. | Д/и «Весенние месяцы» (Юра, Маша, Юля). Задачи: продолжать знакомить с названиями и последовательностью весенних месяцев, закреплять характерные признаки весны. | Формирование КГН: упр. «Салфеточки». Задачи: воспитывать культуру поведения за столом, учить осознанно выполнять правила поведения за столом. | Внесение картин художников. | Консультация «Дети и природа - прививаем любовь, заботу, уважение». |
Образовательная деятельность |
Задачи: учить составлять связный, последовательный рассказ, подбирать подходящие по смыслу определения (активизировать прилагательные); употреблять формы род. п. мн. ч. существительных; продолжать работу над чёткостью произнесения слов. | Дежурство по занятиям. Задачи: продолжать воспитывать желание оказывать помощь взрослым, ответственность за порученное дело. | Материал для занятий: настольная лампа, глобус; иллюстрации |
|||
Задачи: показать детям на наглядной модели причину смены времён года; развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; формировать у детей знание о том, что эксперимент - один из способов познания окружающего мира; воспитывать культуру экспериментальной работы. (см. Скоролупова О. А., «Занятия с детьми ст. дошк. возраста по теме «Ранняя весна»). |
||||||
|
||||||
Прогулка | Наблюдение «Весенний ветер». Задачи: предложить определить силу ветра; обсудить, какие качества ветра изменились. Д/и «Весенние заклички». Задачи: познакомить детей с весенними закличками, которые использовал народ, обращаясь к силам природы; уметь произносить заклички выразительно, эмоционально. Пальчиковая гимнастика «Весна пришла». Цель: развивать мелкую моторику. П/и «Жмурки». Задачи: предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как действовать игрокам. Продолжать работу по укреплению здоровья детей. | Самообслуживание: бережное отношение к одежде (Дима Б., Виталик). Задачи: продолжать учить аккуратно складывать одежду в шкаф, просушивать. Игр. упр. «Следопыты» (Ваня, Серёжа). Задачи: развивать чувство равновесия(следовать строго след в след по проложенному маршруту). | Беседа «Пешеходы». Задачи: учить соблюдать правила перехода улицы, пояснить значимость выполнения правил всеми участниками движения. Игр. упр. «Баскетболисты». Задачи: учить выполнять броски, перебрасывая мяч друг другу из-за головы; развивать мышцы рук, ловкость, координацию движений. | |||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение рассказа Н. Сладкова «Весенние радости». Задачи: продолжать воспитывать желание слушать чтение, развивать интерес к художественной литературе; закреплять приметы весны. Прослушивание П. И. Чайковского «Времена года»: «Март. Песнь жаворонка». Задачи: воспитывать эстетическое восприятие музыкальных произведений. | Инд. работа по р/р с Машей, Юлей. Задачи: упражнять в составлении предложений со словами на весеннюю тематику, учить строить развёрнутые предложения. | Беседа «Какие опасности подстерегают на улице весной» (сосульки, скользкая дорога и пр.). Задачи: продолжать воспитывать навыки безопасного поведения, внимательность. | Самостоятельные игры детей в центрах активности. |
||
Прогулка | Наблюдение за птицами: грачи. Задачи: предложить понаблюдать, соблюдая правила поведения во время наблюдения за пернатыми, рассказать о результатах наблюдений. Игр. упр. «Догони мяч». Задачи: упражнять в беге, развивать ловкость, учить ориентироваться в ситуации. |
|||||
Пальчиковая гимнастика «Пришла весна…»
Пришла весна, сосульки тают, (соединять все пальцы правой руки по очереди с большим, начиная с указательного )
запели первые ручьи, (соединять пальцы левой руки )
Медведь берлогу покидает, (все пальцы, кроме среднего, стоят на столе, средний согнут и приподнят вверх – «голова медведя». Движение поочерёдно большим и указательным пальцами, безымянным и мизинцем – имитация походки медведя ).
а на полях кричат грачи.
(ладони повёрнуты к себе, большие пальцы выпрямлены и переплетены – «птичка», остальными пальцами совершать колебательные движения ).
Весенние заклички
Ay, ау, аукаем,
Весну приаукиваем:
Март, март
Солнцу рад;
Апрель, апрель
Откроет дверь;
Май, май
Сколько хошь гуляй!
Ау, ау, аукаем!
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
Пятница | Утро | Работа в центре природы. Задачи: учить детей самостоятельно определять необходимость полива растений, воспитывать желание ухаживать за растениями. С/р игра «Магазин». Задачи: продолжать учить детей самостоятельно организовывать игру, распределять роли; воспитывать культуру общения. Чтение. Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце». Цель: формировать умение понимать характеры героев, интерес к литературе. (Скоролупова О. А., «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 20). Утренняя гимнастика. | Воспитание КГН(Катя, Маша): продолжать учить аккуратно пользоваться приборами во время еды, не сорить. Понаблюдать в центре природы, какие изменения произошли с луком, отметить результат в дневнике наблюдений. | Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, избегать конфликтных ситуаций. | Презентация «В гостях у Весны». | |
Образовательная деятельность |
| |||||
Задачи: развивать у детей наблюдательность, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира. Учить передавать на бумаге характерные особенности весны (высокое голубое небо, земля освобождается от снега, прилетают птицы). Учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги, развивать чувство композиции. |
||||||
|
||||||
Прогулка | Наблюдение за погодой. Задачи: закрепить признаки весны, уметь устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Д/и «Возвратим весне память». Задачи: закреплять признаки весны, уметь их называть и описывать. Источник: Алябьева Е. А., Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты). Подвижная игра «Птицы - гнезда - птенцы». Задачи: учить детей быть внимательными к командам педагога; быстро действовать в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве. Самостоятельная игровая деятельность детей. | Игр. Упр. «Попади в цель» (Серёжа, Юля Т.): развивать ловкость, глазомер. | Д/упр. «Назови действия, которые происходят весной». Задачи: знать признаки весны, уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие. (Источник: Алябьева Е. А., Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты). | Самостоятельная деятельность детей, игры с выносным материалом. | ||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение Э. Шим «Солнечная капля». Задачи: воспитывать усидчивость, формировать интерес к художественной литературе, умение отвечать на вопросы по содержанию; развивать связную речь. Самостоятельная деятельность детей по интересам. | Инд. работа по ФЭМП с Юлей З., Димой, Юрой. Цель: продолжать учить определять и называть местоположение предмета (слева, справа и пр.). | Отгадывание загадок о весне. Цель: знать признаки весны; уметь отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект. | ХБТ: уборка в игровых центрах. Задачи: формировать осознанное отношение к порядку, стремление поддерживать его в группе. | ||
Прогулка | Наблюдение за погодой вечером, сравнить её с утренней. Д/и «Когда это бывает?». Задачи: закрепить знания о признаках ранней весны. | |||||
Подвижная игра «Птицы - гнезда - птенцы»
Цели: уметь быть внимательным к командам педагога; быстро действовать в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве.
Правила. По команде педагога «Птицы» дети передвигаются по всей площадке легко на носочках, взмахивая руками-крыльями (можно называть конкретную птицу с изображением ее повадок, звукоподражанием). По команде «Гнезда» - собираются в центре (приносят веточки), встают в тесный круг, обхватив талию друг друга. По команде «Птенцы» - находят каждый свой круг (начерченный на асфальте или обруч), часто взмахивают руками, чуть отрывая их от бедра, пищат. Проигрывает тот, кто запаздывает с выполнением команд, ошибается.
РАССКАЗ Г. СКРЕБИЦКОГО «СЧАСТЛИВЫЙ ЖУЧОК»
Был теплый весенний вечер. Бабушка Дарья вышла из дома и уселась на крылечко. Этого только и ждали ребята. Будто воробьи, слетелись они с разных концов деревни.
Бабушка, расскажи что-нибудь поинтереснее, - затараторили они.
Старушка поглядела на ребят своими ласковыми глазами, подумала и сказала:
Хорошо, я расскажу вам сказку про счастливого жучка-червячка. А вы сидите и слушайте. Вот как это было.
Прилетела на землю Весна. Принесла с собой много-много разноцветных шелков, чтобы украсить ими леса и луга, чтобы одеть бабочек и жучков, чтобы все кругом выглядело нарядно и празднично.
Попросила Весна Красное Солнышко:
Согрей получше землю. Разбуди всех, кто спал крепким сном долгую зиму. Пусть выбираются из своих норок, трещинок и щелок.
Пригрело Солнышко землю. Вылезли разные насекомые: кто из щели, кто из земляной норки, кто из-под древесной коры - и все поползли, полетели на просторную лесную поляну.
Там их ждала Весна со своими подарками: разноцветными шелками,
золотыми, серебряными нитями и другим убранством.
Явились бабочки и жуки на полянку. Увидела их Весна и говорит:
Вот я к вам прилетела с теплого юга. Какие хотите вы получить от меня подарки, чтобы они доставили вам радость, чтобы вы могли весело летать и бегать по полям и лесам?
Тут все бабочки и жуки сразу заговорили:
Видишь, Весна, как потерлись, испачкались за осень и зиму наши крылышки, какие мы некрасивые. Дай нам яркие, нарядные одёжки.
Хорошо, - ответила Весна и начала их наряжать.
Бабочке-белянке дала ярко-белое платье. Лимоннице - нежно-желтое, как осенний листок. Бабочку-траурницу убрала в наряд из черного бархата с белой каемкой. Мотыльков, что кружатся возле весенних луж, одела в голубую легкую кисею. А вот веселая бабочка-крапивница выбрала себе пестренькое платье, красновато-рыжее с темными и голубыми крапинками.
Решили принарядиться и важные степенные жуки. Майский жук оделся в костюм шоколадного цвета, жук-носорог - в коричневый. Да еще присадил себе в виде украшения на голову длинный рог. Навозный жук выбрал темно-синий костюм. Кузнечики оделись в зеленые фраки под цвет травы. А сердитые шмели и осы нарядились в желтые курточки с черными поясками. Дольше всех не мог подыскать себе подходящую одежку жучок-бронзовка. Наконец надел на себя золотисто-зеленый кафтан, такой нарядный, что только выбрался в нем на солнце, так и заблестел.
Много еще красивых одежд раздала Весна разным бабочкам, жукам, проворным стрекозам и веселым скакунам-кузнечикам.
Ну, кажется, всем угодила, - сказала Весна.
В это время налетел ветерок, зашелестел в ветках деревьев, приподнял с земли прошлогодний завядший лист. Заглянула Весна под листок и увидела там маленького невзрачного жучка. Он и на жучка-то не был похож, скорее на какого-то бурого червячка.
Кто ты такой? - спросила его Весна. - Как тебя звать?
Меня зовут Ивановым червячком, - ответил ей незнакомец.
Почему же ты сидишь под листом, не вылезаешь оттуда? Разве не хочешь получить от меня красивый наряд? Разве не хочешь быть довольным и счастливым?
Жучок-червячок посмотрел на Весну. Подумал и ответил:
Мне не надо нарядного платья: я ведь ночной жучок, вылезаю из-под листвы, когда уже стемнеет. Я и так счастлив. Счастлив тем, что живу в родном лесу. Спасибо тебе, Весна, что ты так красиво его одела. Больше мне от тебя ничего не нужно.
Удивилась Весна, что этот скромный жучок ничего для себя не просит. А потом подумала и поняла: да ведь он-то и есть самый счастливый. Он радуется не за себя одного, а за всех.
И тут же решила Весна: «Подарю ему крохотный голубой фонарик. Пусть зажигает его каждый вечер и светит всю ночь. Пусть этот фонарик горит, как яркая путеводная звездочка, в темной ночной траве и никогда не меркнет, даже в самую непроглядную ночь».
Вот и сказке конец, - улыбнулась бабушка Дарья.
Она замолчала, глядя вдаль, за околицу. Там, за рекой, над синим простором лугов уже загорались первые звезды. Ребята тоже притихли.
О чем они думали? Может быть, о счастливом Ивановом червячке, который, наверное, уже выбрался из- под листвы и зажигает в ночном лесу свой яркий голубой огонек. А может, о том, как хорошо уметь в жизни радоваться не только за себя, но и за других.
Вопросы.
Кто и как помог Весне всех разбудить?
Кто проснулся и пришел на лесную полянку после зимнего сна?
Кто пришел за подарками первым?
Что спросила Весна у бабочек и жуков? Что они ей ответили?
Какие одежды подарила Весна бабочкам?
А что выбрали для себя степенные жуки?
Кто остался без одежки?
Почему Весна решила подарить голубой фонарик жучку-червячку?
Почему притихли ребята?
О чем они думали?
Если бы вы оказались на месте этих детей, то о чем бы вы подумали?
Какой вам представляется бабушка Дарья?
Как вы думаете, в чем главная мысль, мораль этой сказки?
Скоролупова О.А. Ранняя весна. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр.34.
Беседа «Путешествие в мир весны»
Задачи: знать признаки весны; уметь строить в воображении образы, связанные с весенними явлениями, изображать их, используя пантомимическую и речевую выразительность; отвечать на вопросы педагога, опираясь на знания, полученные при изучении темы, грамматически правильно строя предложения; ритмично выполнять движения сообразно тексту стихотворения, ориентироваться в пространстве.
Ход беседы.
В. Дети, сегодня мы отправимся в гости к такому времени года, которое нравится всем. Оно приходит после зимы. Как оно называется? Чем весна отличается от других времен года? Хотите встретиться с весной? Тогда мы отправимся в самое начало весны. Как называется период весны, наступающий сразу после зимы? – (Дети отвечают).
В. Давайте сначала прогоним зиму. Как мы это будем делать? Скажем все вместе:
Уходи скорей, зима!
Ведь весне прийти пора.
Перестань скорее злиться,
Мы устали холодиться.
Зима ушла, но солнце еще греет слабо, нередко по утрам еще мороз, а днем начинает звенеть веселая капель. Покажите, как звенит капель. Сначала медленно, а потом все быстрее. Вы будете говорить «кап-кап-кап», а ритм я буду задавать рукой. (Дети выполняют упражнение):
«Кап-кап-кап», - капель звенит, (Ритмично хлопают в ладоши)
Словно с нами говорит. (Ритмично хлопают ладонями по ногам)
Плачут от тепла сосульки (Собирают «слезы» в ладошку)
И на крышах талый снег. (Ритмично гладят себя по голове)
А у всех людей весною
Это вызывает смех. (Поворачиваются вокруг себя)
В. Потекли веселые ручейки. Они повсюду. Бегут, поют, всех видят. Беритесь за руки, а я встану в самом начале ручейка. Бежим и внимательно смотрим вокруг. Расскажете мне потом, что вы увидели ранней весной.
(Дети изменяют направление, темп движения).
Улыбаются все люди -
Весна, весна, весна!
Она везде, она повсюду
Красна, красна, красна.
По лугу, лесу и полянке
Идет, идет, идет.
На солнышке скорей погреться
Зовет, зовет, зовет.
И в ручейке лесном, задорно
Звенит, звенит, звенит.
По камушкам в реке широкой
Журчит, журчит, журчит.
Разносит запахи повсюду
Цветов, цветов, цветов.
И все живое сразу слышит
Весенний зов!
В-ль предлагает детям рассказать, что они увидели в своем воображении, когда бегали вместе с ручейком. Какие признаки ранней весны они отметили.
Солнце пригревает все сильнее, появились первые проталины. Что-то я забыла, что такое проталины. Объясните мне. (Дети отвечают).
На проталинах из-под снега стали появляться цветы-первоцветы. Какие вы знаете первоцветы? (Дети отвечают).
Давайте превратимся в подснежники. Представьте, что мы находимся под землей. Мы - корни растения. Землю пригрело солнышко, появляются нежные росточки подснежника. Ночью холодно, а днем тепло. Подснежники подросли, появились листочки и бутоны цветков. Пока они закрыты. Но вот раскрываются бутоны. Какой смелый подснежник! Самый первый появился после зимы! Покажите, какие вы смелые. Вот подул ветерок, и подснежник закачался на тонкой ножке. Все любуются подснежников. Он вестник весны. (Дети выполняют действия по ходу повествования).
Не забудьте, дети, что подснежники рвать нельзя, можно только любоваться ими. А кто мне скажет почему? (ответы). Педагог предлагает детям вспомнить, что происходит с растениями весной, чем отличаются растения поздней весной.
С юга возвращаются птицы. Какие птицы улетали на юг? Вставайте клином. Мы будем птицами, которые возвращаются на родину. Вот летят журавли и курлычут: «Курлы-курлы-курлы», а теперь - дикие гуси: «Га-га-га», а за ними дикие утки: «Кря- кря-кря». А теперь превратимся в лебедей. Они плавно взмахивают крыльями, красиво выгибают шею. Белоснежные, гордые, прекрасные птицы! Какие птицы прилетели еще?
Дети. Грачи, скворцы и.т.д.
В-ль. Превратитесь в какую хотите птичку, полетайте. (Предлагает рассказать, что делают птицы, возвратившись на родину.)
Ребята, мне кажется, что мы прекрасно попутешествовали по весне. Пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с весной: «Прощай, весна, прощай, красна. Ты в гости приходи сама». Что вам больше всего запомнилось? Нарисуйте это.
В начале апреля педагог планирует свою деятельность в соответствии с ФГОС ДО, создавая условия для углубления знаний дошкольников о весне, деревьях, цветах и травах, перелётных птицах. Дети больше на селе весной, знакомятся с произведениями искусства знаменитых художников о весенней природе, принимают участие в изготовлении коллективных работ по теме. Итогом недели становится викторина «Отчего и почему», направленная на закрепление знаний детей о весне. Подробное описание бесед, познавательных игр, проблемных ситуаций, а так же весенние загадки вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Весна, перелётные птицы».
Социально-коммуникативное развитие
Педагог создаёт условия для переноса знаний детей в игру, обсуждает с детьми пословицы и поговорки, что способствует социально-коммуникативному развитию детей. Взрослый привлекает детей к труду на огороде, через литературу формирует основы нравственности.
Познавательное развитие
В области познавательного развития запланированы графические диктанты «Тюльпан», «Дорисуй птичку», просмотр обучающей презентации «Перелётные птицы», закрепление знаний о первых весенних цветах через интерактивную игру «Первоцветы».
Речевое развитие
Во второй половине дня педагог планирует чтение и пересказ произведений о весне Г. Скребицкого, В. Бианки. Речевому развитию способствуют игры на развитие фонематического слуха «Найди фишке место», «Составь предложение». Дети решают проблемную ситуацию «Что было бы, если из леса исчезли…», участвуют в развивающей игре «Радиоэфир» по технологии «Познай себя».
Художественно-эстетическое развитие
Тема весны отражена и в творческой деятельности детей. Старшие дошкольники учатся работать с тканью, создавая весенние пейзажи, слушают песни о весне, складывают птичек из бумаги, выясняют, как можно нарисовать цветы нетрадиционным способом. Всё это способствует художественно-эстетическому развитию. Педагог продолжает работу по морфологической доске, стимулируя мышление и воображение детей приёмами ТРИЗ.
Физическое развитие
Старшие дошкольники узнают об особенностях скелета человека, вспоминают о пользе здоровой пищи. Дети повторяют правила игры «Иголка, нитка, узелок», устраивают разнообразные эстафеты. Воспитатель привлекает детей к подвижной деятельности решая задачи физического развития.
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
Понедельник |
|||||
| ОО | Познавательное развитие | Речевое развитие | Физическое развитие | ||
| 1 п.д. | Игра — этюд «Что случилось?». Цель: развитие воображения в процессе создания оригинальных образов с помощью мимики и пантомимики. | Графический диктант «Тюльпаны». Цель: формировать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. | Беседа о весне. Цель: активизировать монологическую речь, расширять знания о весне. | Аппликация с подгруппой «Весенний пейзаж» (кружева). Цель: формировать умение работать с тканью, составлять рассказ о своей работе. | Физминутка по выбору воспитателя. Цель: вспомнить знакомые игры. |
| Про- гулка | С.р.ига «Магазин сотовых телефонов». Цель: учить переносить в игру знания, полученные в жизни. | Экскурсия по территории сада. Цель: закрепить знания детей о природе весной, вызывать желание заботиться о растениях. | Упражнение «Закончи предложение». Цель: развивать понятийное мышление. | Работа с ножницами. Цель: развивать моторику, умение работать с ножницами аккуратно. | П.и. «Грачи летят». Цель: вспомнить правила игры, развлечь детей. П.и. «Попади в обруч». Цель: упражнять детей в метании. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Игровая ситуация «Скорая помощь». Цель: рассказать детям о первой помощи при укусе насекомых. | Отгадывание загадок о весне. Цель: развивать логическое мышление и умение отгадывать загадки. | Чтение сказки шорцев «Огонёк и пчела» Л. Воронкова. Цель: развивать умение отличать сказку от рассказа. | Конструктивно-модельная деятельность из бумаги «Грачи». Цель: формировать умение создавать коллективные работы. | Просмотр презентации «Строение скелета». Цель: рассказать детям об упражнениях, укрепляющих скелет. |
Вторник |
|||||
| ОО | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
| 1 п.д. | Упражнение «Угадай, какой знак?» Цели: учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения. | Просмотр обучающей презентации «Перелётные птицы». Цель: закрепить названия перелётных птиц. | Игра «Испорченный телефон». Цель: развивать фонематический слух. | Проблемная ситуация «Как нарисовать цветок без кисточки». Цель: показать детям нетрадиционные способы рисования цветов. | Упражнения для глаз «Цветочек» (аккомодация). Цель: снять напряжение с глаз. |
| Про- гулка | Рассказ воспитателя о труде на селе весной. Цель: расширять представление о труде взрослых. | Наблюдение за дятлом. Цель: расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птицы и среде её обитания, формировать реальные представления о жизни птицы. | Беседа об эпитетах. Цель: формировать интерес к литературе и словотворчеству. | Игра «Искатели». Цель: расширять представления о разнообразии цветов и оттенков в природе. | П.и. «Серсо». Цель: учить набрасывать деревянные кольца на кий, развивать глазомер. П.и. «Иголка, нитка, узелок». Цель: учить соблюдать правила в игре. |
| ОД | |||||
Ирина Кочеткова
Календарный план на неделю по теме «Весна»
Понедельник .
Нод 1. 9.00-9.25 ФЛГП (1 подгруппа)
Тема : «Беседа о весне » . (2 подгруппа)
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация» , , «Познание» .
Задачи : уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы, появляются насекомые, возвращаются птицы) (Коммуникация) . Научить понимать связи между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. Вызывать эстетические переживания (Познание) .
Материал : сюжетные картинки.
Логика образовательной деятельности : см. стр. 413 №5 В. Н. Бондаренко
Нод 2. 9.35-10.00
В музыкальном зале. По плану музыкального руководителя.
Интеграция образовательных областей : «Музыка» , «Коммуникация» .
Нод 3. 10.10-10.35
(1 подгруппа) С психологом по плану .
Нод 4. 16.00-16.25
Аппликация на тему : «Ветка вербы» (с натуры) .
Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество» , «Познание» , «Коммуникация» .
Задачи : учить более точно передавать особенности натуры, используя приёмы обрывной аппликации для создания выразительного образа пушистой ветки (Художественное творчество) . Продолжать развивать способность выделять форму почек у вербы, цвет, расположение на ветке (Познание) .
Материал : заготовки (мягкой) цветной бумаги. Серый, голубой, розовый тон.
Логика образовательной деятельности : см. стр. 137 З. А. Богатеева «Занятия аппликацией в детском саду»
Утро :
Беседа с пришедшими детьми о прошедших выходных. Продолжать развивать речь как средство общения. Поощрять попытки детей делиться разнообразными сведениями с педагогом и детьми.
Сюжетно-ролевая игра : «Семья» . Развивать умение согласовывать свой замысел с замыслом партнёра. Совершенствовать и расширять игровые умения детей.
Закрепить с Никитой Р., Никитой Ж., Аней умение строить по рисунку, подбирая самостоятельно необходимый строительный материал.
Дидактическая игра : «Сложи картинку и расскажи» . Развивать у Алины Б., Димы мышление, умение составлять связный рассказ.
С целью воспитания культурно-гигиенических навыков закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами.
Прогулка 1.
Наблюдение за перелётными птицами – прилёт грачей; оживляются зимующие птицы, строятся гнёзда. Обратить внимание на пение птиц, на разные голоса птиц. Продолжать формировать представление о перелётных птицах.
Дидактическая игра : «Что бывает весной ?» Развивать слуховое внимание. Развивать умение подбирать слова по признакам.
Игровое упражнение : «Ловишки-перебежки» . Развивать быстроту бега.
Подвижная игра : «Гуси-лебеди»
Вечер :
Закрепить с детьми движения хоровода. Развивать координацию движений.
Закрепить слова хоровода : «Веснянка » . Закрепить способность чётко проговаривать слова песни, петь громко и внятно.
Игровое упражнение : «Скажи какой?» Тренировать умение у Алины Б., Никиты Ж. образовывать относительные прилагательные от существительных.
В центре книги поместить репродукции картин А. Саврасова «Грачи прилетели» , И. Левитана «Большая вода» ; иллюстрации с изображениями птиц.
Прогулка 2 :
Закрепить названия перелётных птиц. Обобщить знания детей о зимующих и перелётных птицах.
Индивидуальная работа с Богданом, Никитой К., Ваней Р. Упражнять детей в способности прыгать на одной ноге.
Подвижная игра : «Ловишки» . Развивать быстроту реакции, ловкость.
Игровые ситуации : «Кто уступит» , «если девочке трудно, кто поможет» . Познакомить с правилами культуры поведения мальчиков по отношению к девочкам.
Утро :
Настольно-печатные игры.
Раскраски, альбомные листы, цветные карандаши.
Прогулка 1 :
Вечер :
Атрибуты к сюжетно-ролевой игре : «Автобус»
Настольно-печатные игры.
Прогулка 2 :
Цветные мелки.
Взаимодействие с родителями.
Предложить организовать просмотр мультфильма : «Двенадцать месяцев»
Нод 1. 9.00-9.25
ФЛГП (1 подгруппа)
Тема : «Обучение рассказыванию на тему ВЕСНА » . (2 подгруппа)
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация» , «Чтение художественной литературы» .
Задачи : закрепить знания детей о признаках весны . Формировать умение пересказывать рассказ близко к тексту (Коммуникация) . Развивать память и внимание.
Материал : сюжетные картинки.
Логика образовательной деятельности : см. стр. 108 №68 Л. Е. Кыласова «Конспекты занятий с детьми ст. дошкольного возраста»
Нод 2. 9.35-10.00
Рисование по сырой бумаге на тему : «Пришла весна » .
Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество» , «Познание» , «Коммуникация» .
Задачи : развивать способность передавать в рисунке картины природы. Закреплять умение рисовать по сырой бумаге. (Художественное творчество) . Воспитывать интерес к окружающим явлениям, наблюдательность (Познание (Коммуникация) Материал : альбомный лист, краски, кисти, тампоны из губки, баночки с водой.
Логика образовательной деятельности : см. Т. В. Волосовец, С. Н. Сазонова «Организация пед. процесса…» стр. 73.
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Утро :
Беседа : «Весна » . Закрепить знания детей о временах года, названиях весенних месяцев, о характерных признаках весны .
Дидактическая игра : «Назови ласково» . Закрепить способность образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Индивидуальная работа с Алиной Б., Машей. дидактическая игра : «Один-много» . Упражнять в способности образовывать существительные мн. ч.
С целью воспитания культурно-гигиенических навыков закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела.
Прогулка 1.
Наблюдения за весенними изменениями в природе. Обобщать представления о типичных весенних явлениях в природе, анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.
«Долго шла весна тайком от ветров и стужи,
А сегодня прямиком шлёпает по лужам,
Гонит талые снега с гомоном и звоном,
Чтобы выстелить луга бархатным зелёным.
Скоро, скоро быть теплу!- эту новость первой
Барабанит по стеклу серой лапкой верба.»
Дидактическая игра : «Хорошо-плохо» . Закреплять знания детей о правилах поведения в природе.
Индивидуальная работа с Эвелиной, Алиной Ч., Аней. Упражнять детей в прыжках подскоками на месте.
Игровое упражнение : «Брось мяч о стену» . Упражнять детей в ловле мяча после отскока от пола.
Подвижная игра : «Мы-весёлые ребята» . Развивать внимание, ловкость, быстроту бега.
Вечер :
Оздоровительная гимнастика после сна.
Кружок : «Волшебные ладошки» .
Дидактическая игра : «Весенняя прогулка» . Закреплять пространственные представления
Индивидуальная работа с Димой, Никитой Р. Дидактическая игра : «Какой, какая, какие?» упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.
Сюжетно-ролевая игра : «Парикмахерская» . Совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности. Формировать умение организовывать сюжетно-ролевую игру самостоятельно.
Прогулка 2 :
Выучить и объяснить пословицу : «Апрельские ручьи землю будят» . Продолжать обобщать представления детей о весенних изменениях в природе.
Индивидуальная работа с Никитой Ж., Димой, Ваней А. Упражнять детей в выполнении прямого галопа.
Игровая ситуация : «Ты вошёл в автобус» . Продолжать закреплять правила и навыки поведения в общественных местах.
Подвижная игра : «К названному дереву - беги» . Развивать быстроту реакции, внимание.
Создание развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.
Утро :
Картины Н. М. Ромадина «Март» , А. К. Саврасова «Грачи прилетели»
Атрибуты к сюжетно-ролевой игре : «Семья»
Прогулка 1 :
Большие мячи, цветные мелки.
Вечер :
Строительный материал.
Прогулка 2.
Цветные мелки.
Взаимодействие с родителями.
Предложить закрепить с детьми названия весенних месяцев и их последовательность.
Нод 1. 9.00-9.25
ФЛГП (1 подгруппа)
Тема : 1. Знакомство с понятиями-четырёхугольник, ромб, параллелограмм.
2. Игра : «Какой цифры не стало?»
3. Игра : «Что плавает, что тонет?»
4. Игра : «Где чей домик?»
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация» , «Познание» .
Задачи : развитие логического мышления, любознательности, наблюдательности; закрепление счёта в пределах десяти; знакомство с понятиями о четырёхугольниках (ромб, параллелограмм) ; развитие конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические объекты в другие. (Познание)
Материал : шесть кодовых карточек, тетрадь, ручки, карандаши, набор цифровых карточек.
Логика образовательной деятельности : см. стр. 61 №30 В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в ст. гр. детского сада» (математика)
Нод 2. 9.35-10.00
В зале. По плану физ . инструктора.
Интеграция образовательных областей : «Здоровье» , «Безопасность» , «Физическая культура»
В музыкальном зале. По плану хореографа .
Нод 4. 16.00-16.25
Лепка : «Ваза для весенних цветов»
Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество» , «Коммуникация» .
Задачи : лепить ленточным способом вазу для весенних цветов. Передавать форму предмета и украшать его налепами. Уметь пользоваться натурой.
Материал : пластилин, доски, вазы, стеки, салфетки.
Логика образовательной деятельности : см. стр. 351№3 Т. М. Бондаренко
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Утро :
Рассказ воспитателя о космосе. Расширять представления детей о космосе, космонавтах.
Индивидуальная работа с Никитой Ж., Аней. Упражнять детей в составлении предложений по сюжетным картинкам из серии : «Весна » .
Дидактическая игра : «Весенняя прогулка» . Продолжать закреплять пространственные представления : за, перед, ближе, дальше, справа, слева.
С целью воспитания культурно-гигиенических навыков и умений закреплять привычку постоянно заботиться о своём внешне виде, исправлять недостатки.
Прогулка 1.
Наблюдение за ветром. Обсуждение состояния погоды. Определение силы и направления ветра. Расширять представления о многообразии неживой природы.
Выучить с детьми пословицу : «Солнце светит, солнце сияет – вся природа воскресает» .
Дидактическая игра : «Добрые слова» Развивать речь, память.
Индивидуальная работа с Алёной А., Никитой Ж. упражнять детей в беге подскоками. Развивать координацию движений.
Игровое упражнение : «Передача мяч а в колонне. Упражнять в способности передавать мяч назад двумя руками над головой.
Подвижная игра : «Карусель»
Вечер :
Оздоровительная гимнастика после сна.
Дидактическая игра : «С чем корзинка?»
«Кто с кем стоит?»
Развивать способность понимать предлоги с, со; применять предлоги в речи.
Игровое упражнение : «Найди и назови нужное слово» . Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие.
Сюжетно-ролевая игра : «Магазин» . Продолжать совершенствовать способность распределять роли между собой самостоятельно.
Прогулка 2 :
Загадать детям загадку : «Невидимка озорной : все играет он с травой,
Листья в воздухе кружит, и куда-то он спешит».
Закрепить знания детей о ветре.
Индивидуальная работа с Ромой, Яной, Ваней А. Упражнять детей в способности прыгать на одной ноге.
Подвижная игра : «Мы весёлые ребята»
Игровая ситуация : «Опасное предложение» . Продолжать формировать навыки безопасного поведения с незнакомыми людьми.
Создание развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.
Утро :
Настольно-печатные игры.
Иллюстрации с изображением весеннего времени года.
Прогулка 1 :
Мячи большие, машины, цветные мелки.
Вечер :
Книги для рассматривания иллюстраций.
Музыкальные инструменты.
Прогулка 2 :
Цветные мелки.
Взаимодействие с родителями.
Предложить выучить любое стихотворение о весне .
Нод 1. 9.00-9.25
ФЛГП (1 подгруппа)
Тема : «Обучение грамоте : «Согласные звуки з и зь, буква З» . (2 подгруппа)
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация» , «Чтение художественной литературы» .
Задачи : познакомить детей с согласными звуками з, зь и буквой З, продолжать учить детей находить место звука в словах : ЗОЯ, РОЗА, АРБУЗ, пополнять активный словарь детей, развивать сообразительность. (Коммуникация) .
Материал : буквы большого формата, магнитная азбука, слоговая таблица, игра В. Воскобовича «Конструктор букв» .
Логика образовательной деятельности : см. стр. 351 №3 В. Н. Бондаренко «Комплексные занятия в детском саду в ст. гр.»
Нод 2. 9.35-10.00
В музыкальном зале. По плану музыкального руководителя.
Интеграция образовательных областей : «Музыка» , «Коммуникация» .
Нод 3. 16.00-16.25
Конструирование из бумаги на тему : «Лодочка» .
Интеграция образовательных областей : «Познание» , «Коммуникация» .
Задачи : развивать способность складывать лодочку путём сгибания листа бумаги. (Познание)
Материал : листы бумаги, запись песни «Добрый лес» .
Логика образовательной деятельности : см. стр. 56 №1 Т. М. Богатеева «Комплексные занятия в ст. гр. детского сада»
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Утро :
Беседа : «Легенды и предания о весенних цветах» . Рассказать детям о роли цветов в жизни людей.
Индивидуальная работа с Никитой К., Ваней Р., Кристиной. Игровое упражнение : «Скажи правильно» . Тренировать умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.
Дидактическая игра : «Не ошибись» . Упражнять детей в различении предметов по материалу; закреплять знания детей о таких свойствах предметов, как твёрдый, мягкий, шероховатый, гладкий, блестящий, матовый.
С целью воспитания культурно-гигиенических навыков и умений совершенствовать навыки умывания : намыливать руки до образования пены, тщательно смывать.
Прогулка 1.
Наблюдение за насекомыми. Вспомнить с детьми основные признаки насекомых. Установление связи между прилётом птиц и появлением насекомых. Продолжать развивать способность наблюдать, анализировать и делать выводы.
Индивидуальная работа с Никитой К., Ваней А. Упражнять в способности ловить и бросать мяч друг другу.
Игровое упражнение : «Ловишки-перебежки» . Развивать быстроту бега.
Подвижная игра : «Карусель» . Упражнять в способности двигаться и говорить, действовать после сигнала.
Вечер :
Оздоровительная гимнастика после сна.
Игровое упражнение : «Дождь идёт» . Развивать у Ромы, Никиты Р. слуховое восприятие, чувство ритма.
Игровое упражнение : «Разложи и расскажи» . Закрепить с Димой, Никитой Ж. последовательность признаков весны , составление описательного рассказа по опорным картинкам.
Сюжетно-ролевая игра : «Поликлиника» . Рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя : «Как я была на приёме у окулиста» . Расширять знания детей о профессии врача.
Прогулка 2 :
Выучить с детьми народную примету : «К концу марта – началу апреля прилетают скворцы»
Индивидуальная работа с Машей, Никитой Ж., Ваней А. Упражнять детей в способности прыгать на одной ноге.
Дидактическая игра : «Назови насекомое с нужным звуком» . Развивать фонематический слух, быстроту мышления.
Подвижная игра : «К названному дереву - беги» . Развивать быстроту реакции, ловкость, внимание.
Психогимнастика : «Угадай, какое у меня настроение» , «Такие разные лица» . Развивать способность замечать настроение окружающих, проявлять внимание и заботу.
Создание развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.
Утро :
Конструктор.
Картинки для счёта.
Прогулка 1 :
Мячи большие, машины, цветные мелки.
Вечер :
Тазик с водой, бумажные кораблики.
Мозаика, лото, домино, пазлы.
Прогулка 2 :
Цветные мелки.
Тема : «Тёплые весенние денёчки» (тепловые явления : солнечная энергия или гроза) .
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация» , «Познание» , «Чтение художественной литературы»
Задачи :
Знакомить детей со свойствами тепловых явлений. Тренировать умение подбирать антонимы.
Логика образовательной деятельности : см. конспект.
Интеграция образовательных областей : «Безопасность» , «Здоровье» , «Физическая культура»
Задачи : по плану физ . инструктора.
Логика образовательной деятельности : по плану физ . инструктора.
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Утро :
Беседа : «Об увиденном на прогулке» . Воспитывать интерес к окружающим явлениям, наблюдательность.
Индивидуальная работа с Дашей, Ильёй. Закрепить с детьми последовательность суток.
Дидактическая игра : «Сложи картинку и расскажи» . Развивать мышление, умение составлять связный рассказ.
С целью воспитания трудовых навыков и умений учить детей отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту.
Прогулка 1.
Наблюдение за полётом любой птицы. Выучить с детьми примету : «птицы сидят нахохлившись – к дождю» . Уточнять представления о многообразии птиц, способах передвижения; учить наблюдательности, умению делать выводы.
Дидактическая игра : «Летает – не летает» .
Индивидуальная работа с Ваней А., Никитой Р. Упражнять детей в способности ловить и бросать мяч друг другу.
Подвижные игры : «Гуси-лебеди» , «Мы весёлые ребята» . Развивать ловкость, внимание, быстроту.
Вечер :
Оздоровительная гимнастика после сна.
Дидактическая игра : «Паровозик» Развивать зрительно-пространственную память. Обогащать словарный запас. Закреплять названия времен года.
Отгадывание загадок о весне . Уточнить характерные признаки весны .
Индивидуальная работа с Алиной Б., Аней. Дидактическая игра : «Скажи ласково» . Закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные.
С целью воспитания культурного поведения напомнить детям правила поведения в саду.
Прогулка 2 :
Отметить с детьми состояние погоды, сравнить с погодой днём. Развивать способность наблюдать, анализировать и делать выводы.
Индивидуальная работа с Настей С., Алёной С. Упражнять детей в подскоках на одном месте.
Подвижная игра : «Голубь» . Развивать внимание, быстроту реакции.
Создание развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.
Утро :
Иллюстрации с изображением весенних цветов.
Картинки для счёта.
Прогулка 1 :
Мячи большие, машины, цветные мелки.
Вечер :
Дидактический материал для игр драматизаций.
Атрибуты к сюжетно-ролевой игре : «Строители»
Прогулка 2 :
Цветные мелки.
Взаимодействие с родителями.
Попросить родителей помочь изготовить маски-шапочки для игр драматизаций.